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浅谈怎样做好小学班主任
发布时间: 2018-03-07 19:18   阅读数:75  

  班主任工作真可谓任重而道远。担任教师工作已满一年了。在这一年的工作中,我深刻认识到“育人必须从小抓起”。良好的学习习惯可以让孩子们受益终身,所以我很重视对他们良好习惯的培养。对班级管理更是从细微处着眼,从一点一滴做起。
有人说:班主任是世界上最小的主任.也有人说:班主任是学校里最苦的岗位。自我参加工作以来,我感觉,有几分劳累,几许收获。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不枯燥的、反而代之的是充实。一个好的集体,没有任课老师辛勤工作,没有领导的支持,没有同事的合作,没有家长和社会的密切配合,班主任就是再有本事,也难以发挥作用,所以我在班主任这个岗位上的一点一滴,也就是只做了班主任该做的工作。至于我管理班级,没有太多经验,但我慢慢地在领导、其他老师的帮助下,刚有些头绪。年轻班主任要做到驾轻就熟,我认为可以从多方面思考班级管理方法。下面谈一谈我做班主任的一些体会和需要关注的问题: 
  关爱学生,首行要尊重学生的独立人格,哲学家爱默生说过:教育成功的秘诀在于尊重学生。当班主任要尊重学生的人格,才能从本质上热爱学生,教育教学和管理工作才能取得成功。班主任要在学生心目中树立示范地位,就是要尊重学生的人格,善待每一位学生,使师生关系平等,激发学生的自我肯定意识。民主、平等是现代师生关系的重要标志和特点。民主、平等的师生关系,既能发挥班主任的引导作用、教育作用,又能调动学生的积极性、主动性。师生关系融洽,能使班级气氛活跃,工作取得良好的效果。 
(1)以人为本,付出师爱
  作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于我班章同学这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。
(2)以生之助,友情感化
  同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,我让章同学与其它同学交朋友做起,和陆同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
(3)因材施教,循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。章同学的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助;自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。
另外班级管理中也会有以下需要注意的问题:
1、刚开始学生可能会试探你的底线以及你是否胜任这项工作
这种试探表现为各种违反纪律的行为(说悄悄话、开小差等),这是对你课堂管理能力的考验。你需要保持冷静,及时做出适宜的反应。保证教学过程的连续性。这也意味着我们需要一起努力,让每一个学生全神贯注,使得整个教学过程紧张有序地进行。但教学过程中难免出现各种突发的情况,打破了正常的教学秩序,教室里陷入混乱之中。教师需要重新唤起学生的注意力、花费很多的时间恢复原来的教学节奏。尤其需要注意的是,由一项教学活动过渡到另一项教学活动,要尽量保持平稳,保证整个过程的连续性。
2、快节奏的教学更容易吸引学生的注意力
让学生能动地参与在整个教学过程中,保证教学内容的趣味性、条理性和教学的节奏感,可以有效地减少课堂行为问题,虽然这听起来有点陈词滥调。学生不遵守纪律的行为大多都是对乏味、枯燥的教学的反应,所以,快节奏的教学更容易吸引学生的注意力。
3、正面陈述你的纪律和要求
有的教师习惯于要求学生不做什么,而很少考虑要求学生做什么。这种负面的要求方式往往效率不高,不要期望学生猜测你的意图。给学生提出较高的标准(包括学业和课堂行为),虽然学生很难超出你的要求,但一般也不会违反你的标准。
4、规则并不是越多越好,关键在于执行
你需要控制你的课堂。但也没有必要给学生处处设限。把班级规则张贴在教室的明显处。
5、维护学生的自尊心
避免和学生公开对峙,从长远来看,这种对峙不会有胜利者。如果和学生有不同的意见尽可能私下里交流。不要在其他学生面前批评犯错误的学生。
6、借用沉默的力量
与学生视线接触时应保持沉默,沉默就是力量,学会有效地使用它。每次发出指令后,停顿片刻并深呼吸几下,这样做可以使你保持平静,并给学生留出时间反省并意识到自己的错误。
如果感觉有必要采取进一步的升级行为,升级之前,请深呼吸并停顿片刻,考虑有没有升级的必要。避免大声训斥或者羞辱学生,这样做只会导致学生憎恨你,使其他学生产生对违反纪律的学生的同情。
7、有选择地做出反应
学会忽略一些轻微的违反纪律的行为、尤其是当你怀疑学生的动机在于诱惑你陷入一场对抗的时候。当然,蓄意伤害的行为以及恶意的起哄必须加以制止。轻微的问题以及当时不能确定如何处理的问题,可以稍后处理,这也为你赢得时间,考虑更好的解决方式。班主任是班级的主要管理者,要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作,而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。
  古语曰:“他山之石,可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”,但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉,这就需要“匠师们”的精心雕琢了。

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评论(2)
  • 冯秋的博客 : 规矩每天都在强调,孩子却没有记在心里。有的时候,班主任的沉默或许能引发孩子对错误行为的反思。
  • 2018-03-09 13:33  [回复]
  • 顾晨晔的博客 关爱学生,首行要尊重学生的独立人格,哲学家爱默生说过:教育成功的秘诀在于尊重学生。
  • 2018-03-09 09:17  [回复]
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